1. Indica qué caso escogiste en la actividad anterior del Módulo 2.
64 alumnos/as han contestado al test, la media de edad es de 14 años, el 58 % son chicas, tenemos a cinco alumnos considerados como amables, respetuosos y que ayudan a los demás y cuatro alumnos con dificultades sociales ( tres con alerta de acoso y uno rechazado y que no ha realizado el test).
Realizaremos una intervención en el aula e intervenciones específicas con cada uno de los alumnos en riesgo.
2. Selecciona qué medida organizativa, entre las que has conocido, se aplica mejor para trabajar con ese caso determinado, teniendo en cuenta tanto el contexto de tu centro, como las características de ese caso.
Vamos a trabajar en el aula concreta con las medidas analizas y diseñadas con anterioridad.
Las actividades que podemos realizar de sensibilización con el grupo clase podrían ser las siguientes: (siempre analizadas y consensuadas por el equipo de profesores del aula)
- Colaborar en las campañas de sensibilización de la policía.
- Contar con la colaboración del agente tutor.
- Analizar casos de acoso teóricos en la clase y ver entre todos las medidas para poder resolverlos.
- Realizar actividades colaborativas y cooperativas en el aula, dando valor a las fortalezas individuales.
- Fomentar el autoconcepto ajustado y positivo de cada uno.
- Dotarles de herramientas de denuncia de hechos injustos, tanto de ellos mismos como de los demás (buzón de quejas/denuncias, canales de comunicación con los profesores,..)
- pensar y diseñar pautas de actuación que puedan ayudar a esta clase.
- Realizar una evaluación periódica sobre los resultados de esta actuación y modificar / rediseñar el plan en función de los resultados.
El trabajo en una aula específico tiene que ser complementado con medidas organizativas como
- Vigilancia activa en los momentos de patio.
- Juegos de patio
- Alumnos ayudantes
- patio con sitios para deportes, juegos tranquilos, charlas, lecturas, donde cada alumno encuentre su sitio para cada actividad que quiera desarrollar.
- Comedor Escolar. Es uno de los sitios en lo que se generan mayores conflictos
- Actividades para que puedan elegir: manualidades, deportes, bailes, lectura..etc.
- Formación a los educadores en inteligencia emocional y resolución de conflictos.
- Trabajar habilidades sociales.
- Medidas organizativa en las aulas. En las aulas tradicionales existen menos conflictos ya que no tienen cabida, la recepción es lo adecuado, pero a la salida de estas clases de metodologías mas tradicional es cuando se generan los mayores conflictos, lo que nos lleva a pensar que no es posible evitar el conflicto con medidas restrictivas y punitivas (RRI), sino que hay que tratar el conflicto como algo educativo y que genera aprendizaje, esto haría que los conflictos, aunque se generaran se resolverían de manera positiva, por ello utilizaremos estrategias metodológicas y organizativas que generen conflictos para trabajar una buena elaboración de los mismos como pro ejemplo:
- Aprendizaje Basado en Proyectos.
- Aprendizaje colaborativo.
- Tutorización de alumnos.
- Cambios de sitios a los alumnos teniendo en cuenta los sociogramas.
- Creemos que hacer a los alumnos más protagonistas de su propio aprendizaje les hará personas más capaces para aprender tanto contenidos como a afrontar los conflictos entre iguales, más empáticas lo que hará que generen un autoconcepto ajustado y mejor autoestima al ser ellos mismos capaces de resolver sus problemas.
- Si somos capaces de generar esto en algunos de nuestros alumnos, todo el trabajo habrá merecido la pena.
| Se observan conflictos aparentemente menores que hay que resolver de forma contingente | Los conflictos se resuelven en el momento con la ayuda del profesor que es responsables de los alumnos en ese momento (recreo, monitores de comedor …) | Se amonesta a los alumnos implicados en los conflictos, aplicando medidas que pretendan paliar el daño. |
| Se realiza estudio de las relaciones dentro del aula (SOCIOESCUELA) | Del resultado se extraen las conclusiones que se plantearon en la actividad del módulo 2. | Se establece el protocolo de actuación delimitado para cada caso concreto (Actividad 1) entrada del blog anterior. |
| El E.D. se reúne con el equipo docente que da clase al grupo para recabar información en relación al caso e informar de la situación. | Se decide observar de cerca y compartir la información que pueda ser relevante. El tutor/a se reunirá con los alumnos implicados en el caso y si fuera necesario lo haría también con las familias. Siempre de forma individual y como medida comunicativa para recoger información que se pudiera estar escapando. | Se intentará que la comunicación sea fluida con todos, y de no etiquetar a los alumnos, sino de ayudar en sus puntos débiles potenciando sus puntos fuertes. |
| El tutor o tutora del grupo pone en marcha medidas concretas Se varían las agrupaciones en el aula,cambio de metodologías, programas concretos de ayuda contra el acoso. | Se decide observar s los conflictos se reducen y espacian en el tiempo hasta llegar a extinguirse. Se incide en la idea de seguir alerta |
